[{"data":1,"prerenderedAt":463},["ShallowReactive",2],{"site-concentrado":3,"author-banner-files":109,"article-meta-15-el-comite-4":111,"article-doc-15-el-comite-4":122,"issue-content-nav-15":327,"site-avisos":429},{"navigation":4,"footer":23,"avisos":38,"home":39,"currentEdition":47,"previousEditions":49},[5,8,11,14,17,20],{"label":6,"to":7},"INICIO","\u002F",{"label":9,"to":10},"EDICIÓN ACTUAL","\u002Fedicion-actual",{"label":12,"to":13},"EDICIONES ANTERIORES","\u002Fediciones-anteriores",{"label":15,"to":16},"SOBRE NOSOTROS","\u002Fsobre-nosotros",{"label":18,"to":19},"DIRECTORIO","\u002Fdirectorio",{"label":21,"to":22},"CONTÁCTENOS","\u002Fcontactenos",{"logos":24,"text":37},[25,29,33],{"href":26,"src":27,"alt":28},"https:\u002F\u002Fwww.anmm.org.mx\u002F","https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Flogos\u002Fanm-logo.png","ANMM",{"href":30,"src":31,"alt":32},"https:\u002F\u002Fconacem.org.mx","https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Flogos\u002Fconacem-logo.png","CONACEM",{"href":34,"src":35,"alt":36},"https:\u002F\u002Fwww.amc.org.mx","https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Flogos\u002Famc-logo.png","AMC","Revista del Comité Normativo Nacional de Consejos de Especialidades Médicas A.C.",[],{"period":40,"issueLabel":41,"embedUrl":42,"current":43},"MAYO - AGOSTO 2026","NÚMERO 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recertificación médica: del cumplimiento administrativo a la confianza pública","EL COMITÉ - La recertificación médica: del cumplimiento administrativo a la confianza pública","Dr. Melchor Sánchez Mendiola","","https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Ficons\u002Farticle-icons\u002Ficon-comite.png","15","el-comite-4","\u002Fnumero-15\u002Fel-comite-4","EL COMITÉ","#283895",{"title":112,"description":113,"path":119,"body":123,"blocks":129,"meta":263},{"type":124,"value":125,"toc":126},"minimark",[],{"title":115,"searchDepth":127,"depth":127,"links":128},3,[],[130,138,141,144,146,148,150,152,154,158,160,162,164,166,168,170,172,174,176,178,181,183,186,188,190,192,194,196,198,200,202,204,206,208,210,212,214,216,218,220,222,225,227,229,231,234,236,238,240,242,245,247,249,251,253,255,257,259],{"type":131,"banner":132,"layout":133,"people":134},"authorHeader",true,"single",[135],{"name":114,"roles":136},[137],"Vocal de la Junta de Gobierno de CONACEM",{"type":139,"content":140},"paragraph","[bold]“Relatoría del Simposio ‘Recertificación médica: ¿garantía de calidad o simple formalidad para el especialista?’, presentado en las Sesiones Conjuntas con la Academia Mexicana de Cirugía y la Academia Nacional de Medicina.”[\u002Fbold]",{"type":142,"content":143},"subheading","[italic]¿Por qué la sociedad necesita del médico algo más que un certificado vigente?[\u002Fitalic]",{"type":139,"content":145},"Con frecuencia se piensa que la recertificación médica es un requisito administrativo cuyo único propósito es mantener vigente un documento. Sin embargo, esa percepción deja de lado su verdadero significado. La recertificación constituye uno de los mecanismos mediante los cuales la profesión médica responde a la confianza que la sociedad deposita en ella. Más que acreditar conocimientos, constituye un compromiso permanente con la actualización, la competencia profesional y la seguridad del paciente. Reflexionar sobre su sentido implica preguntarnos no sólo cómo evaluamos a los especialistas, sino también qué espera la sociedad de quienes tienen en sus manos la responsabilidad de cuidar la vida y la salud de las personas.",{"type":142,"content":147},"La confianza no se obtiene; se construye",{"type":139,"content":149},"La medicina es una de las pocas profesiones a las que la sociedad concede un privilegio extraordinario: intervenir en aquello que las personas consideran más valioso, su salud y, en muchas ocasiones, su propia vida. Esa confianza no surge de manera espontánea ni puede sostenerse únicamente en el prestigio histórico de la profesión. Se construye mediante una formación rigurosa, una conducta ética, la actualización permanente y la capacidad de demostrar que las competencias profesionales siguen vigentes.",{"type":139,"content":151},"Con frecuencia, la recertificación se percibe como un trámite administrativo que debe realizarse cada cierto número de años. Considero que esa visión resulta insuficiente. La recertificación constituye, en realidad, un auténtico [bold]pacto social[\u002Fbold] entre la profesión médica y la sociedad. Su propósito no es únicamente verificar conocimientos, sino ofrecer evidencia razonable de que el especialista mantiene las competencias necesarias para brindar una atención segura, ética y de calidad.",{"type":139,"content":153},"Esta dimensión trasciende el ámbito estrictamente académico. La vigencia del certificado no se limita a ser un documento que se exhibe en el consultorio. La propia [bold]Ley General de Salud[\u002Fbold] establece que los especialistas deben contar con un certificado vigente para ejercer su práctica profesional en los términos que marca la legislación aplicable. En la experiencia cotidiana del CONACEM, una parte importante de las solicitudes de información proviene de jueces, ministerios públicos y autoridades que requieren verificar precisamente esa vigencia en procedimientos legales, periciales o administrativos. La recertificación, por tanto, no solo fortalece la confianza pública, sino que también constituye un elemento de certeza jurídica para los pacientes, los profesionales de la salud y las instituciones.",{"type":155,"src":156,"caption":157},"imageFigure","https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Fimg-articles\u002Fdecimoquinta\u002Fel-comite-4\u002F1.png","[bold]Figura 1. La recertificación como contrato social: un compromiso compartido entre la sociedad, la profesión médica y el sistema de salud.[\u002Fbold]",{"type":142,"content":159},"El verdadero problema no es la recertificación; es la manera de entenderla",{"type":139,"content":161},"Durante muchos años hemos permitido que la recertificación se perciba como un proceso burocrático que se repite cada cinco años para obligar al especialista a reunir constancias, asistir apresuradamente a congresos y acumular puntos antes del vencimiento de su certificado.",{"type":139,"content":163},"Esa visión reduce un proceso de enorme trascendencia profesional a una simple carrera por cumplir requisitos.",{"type":139,"content":165},"Si la recertificación termina siendo únicamente una lista de documentos, hemos perdido de vista su propósito fundamental: ofrecer a la sociedad una garantía razonable de que el médico mantiene las competencias necesarias para ejercer con calidad y seguridad.",{"type":139,"content":167},"Ningún certificado puede garantizar la perfección profesional. Ningún examen puede demostrar todas las competencias que intervienen en la práctica clínica. Pero un sistema de recertificación bien diseñado sí puede ofrecer evidencia objetiva de que el especialista continúa aprendiendo, actualizándose y sometiendo su práctica al escrutinio de los estándares profesionales.",{"type":142,"content":169},"De la Educación Médica Continua al Desarrollo Profesional",{"type":139,"content":171},"Existe un aspecto que considero fundamental y que con frecuencia pasa inadvertido en el debate sobre la recertificación. La pregunta ya no es si la educación médica continua funciona, sino [bold]qué tipo de educación médica continua logra modificar realmente la práctica clínica[\u002Fbold].",{"type":139,"content":173},"La evidencia disponible ofrece una respuesta clara. Las revisiones sistemáticas de la literatura internacional, que analizan investigaciones publicadas desde finales de la década de 1970 hasta la actualidad, muestran de manera consistente que la Educación Médica Continua (EMC) puede mejorar el desempeño profesional de los médicos e, incluso, traducirse en mejores resultados para los pacientes. Sin embargo, esos mismos estudios también demuestran que no todas las actividades educativas producen el mismo efecto. La diferencia radica en cómo están diseñadas y en su capacidad para transformar el comportamiento clínico del profesional.",{"type":139,"content":175},"Asistir pasivamente a congresos, acumular horas de crédito o reunir constancias difícilmente modifican por sí mismos la práctica médica. Para que el aprendizaje tenga un impacto real, las actividades formativas deben ser relevantes para el contexto del especialista, promover la participación activa, ofrecer retroalimentación continua y facilitar la aplicación inmediata del conocimiento en la atención de los pacientes.",{"type":139,"content":177},"A ello se suma un aspecto ampliamente documentado por la psicología cognitiva. Los seres humanos tendemos a ser poco precisos al valorar nuestras propias competencias. El denominado [bold]efecto Dunning-Kruger[\u002Fbold] explica cómo las personas con menor nivel de desempeño suelen sobreestimar sus capacidades, mientras que quienes poseen mayores competencias frecuentemente las subestiman. Esta limitación hace indispensable incorporar mecanismos de evaluación externa, observación entre pares y retroalimentación estructurada, elementos que permiten identificar áreas de mejora que difícilmente se reconocerían mediante la autoevaluación.",{"type":179,"src":180,"alt":115},"image","https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Fimg-articles\u002Fdecimoquinta\u002Fel-comite-4\u002F2.png",{"type":139,"content":182},"Estas evidencias han dado lugar a un cambio de paradigma en la formación médica. Hoy resulta indispensable distinguir entre [bold]Educación Médica Continua (EMC)[\u002Fbold] y [bold]Desarrollo Profesional Continuo (DPC)[\u002Fbold]. Aunque ambos conceptos comparten el propósito de mantener vigente la competencia profesional, responden a enfoques distintos. La EMC privilegia las actividades educativas formales y la actualización del conocimiento; el DPC incorpora, además, la reflexión sobre la propia práctica, la evaluación del desempeño, la retroalimentación sistemática, la mejora continua y la transferencia efectiva del aprendizaje a la atención clínica. Esta evolución transforma también la manera de entender la recertificación, que deja de centrarse exclusivamente en la participación en actividades académicas para orientarse hacia la demostración objetiva de competencias y la mejora permanente del ejercicio profesional.",{"type":155,"src":184,"caption":185},"https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Fimg-articles\u002Fdecimoquinta\u002Fel-comite-4\u002F3.png","[bold]Figura 2. La transición conceptual de la Educación Médica Continua al Desarrollo Profesional Continuo.[\u002Fbold]",{"type":139,"content":187},"[italic]Este cambio de paradigma ha sido ampliamente desarrollado en la literatura sobre desarrollo profesional continuo, particularmente en la obra The Continuing Professional Development of Physicians, editada por Davis, Barnes y Fox, donde se plantea que el objetivo de la actualización profesional no consiste únicamente en adquirir nuevos conocimientos, sino en lograr cambios observables en la práctica clínica y, en última instancia, en los resultados de salud de los pacientes.[\u002Fitalic]",{"type":179,"src":189,"alt":115},"https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Fimg-articles\u002Fdecimoquinta\u002Fel-comite-4\u002F4.png",{"type":142,"content":191},"Aprender no siempre significa mejorar",{"type":139,"content":193},"La evidencia científica ha demostrado que la educación médica continua puede mejorar el desempeño profesional y favorecer mejores resultados en salud. Sin embargo, también sabemos que no todas las actividades educativas producen el mismo efecto.",{"type":139,"content":195},"Asistir pasivamente a una conferencia rara vez modifica la práctica clínica. En cambio, las estrategias que promueven la participación activa, la retroalimentación, la reflexión sobre casos reales y la evaluación continua tienen un impacto considerablemente mayor.",{"type":139,"content":197},"Existe, además, un fenómeno ampliamente documentado en psicología cognitiva: las personas solemos ser poco precisas al valorar nuestras propias competencias. El llamado efecto Dunning-Kruger explica por qué algunos profesionales sobreestiman sus capacidades, mientras que otros las subestiman.",{"type":139,"content":199},"Por ello, la observación externa, la evaluación entre pares y la retroalimentación estructurada continúan siendo componentes indispensables del desarrollo profesional.",{"type":142,"content":201},"Cinco desafíos para construir un modelo de recertificación orientado al desempeño",{"type":139,"content":203},"Si realmente aspiramos a que la recertificación fortalezca la práctica clínica y no se limite a documentar actividades académicas, debemos reconocer que el sistema enfrenta desafíos que trascienden la organización administrativa de los Consejos de Especialidades Médicas. A mi juicio, hay cinco retos que definirán la evolución de la certificación médica en los próximos años.",{"type":142,"content":205},"1. El envejecimiento acelerado del conocimiento",{"type":139,"content":207},"El conocimiento médico evoluciona a una velocidad sin precedentes. La evidencia científica que hoy orienta una decisión clínica puede modificarse en pocos meses como consecuencia de nuevos ensayos clínicos, metaanálisis o guías de práctica clínica. La pandemia por COVID-19 hizo evidente esta realidad: muchos especialistas contaban con certificaciones plenamente vigentes y, sin embargo, se enfrentaron a una enfermedad completamente nueva, con una fisiopatología, herramientas diagnósticas y alternativas terapéuticas que simplemente no existían cuando fueron evaluados.",{"type":139,"content":209},"Ante esta dinámica, resulta insuficiente depender exclusivamente de evaluaciones episódicas realizadas cada cinco años. Debemos avanzar hacia modelos longitudinales que permitan acompañar de manera continua la actualización profesional. En este contexto, herramientas basadas en inteligencia artificial, como Elicit o The Evidence Checker, comienzan a ofrecer posibilidades inéditas para analizar millones de publicaciones científicas, identificar la mejor evidencia disponible y facilitar su incorporación en la toma de decisiones clínicas. La tecnología no sustituye el juicio médico; puede convertirse en una aliada para mantenerlo permanentemente actualizado.",{"type":142,"content":211},"2. La equidad, la pertinencia y la carga de la evaluación",{"type":139,"content":213},"La práctica médica es extraordinariamente diversa. No ejerce de la misma manera un especialista que trabaja en un hospital de alta especialidad que quien desarrolla su actividad en una comunidad rural; tampoco enfrentan las mismas condiciones quienes laboran en instituciones públicas, en el sector privado o en ambos ámbitos.",{"type":139,"content":215},"Estas diferencias obligan a construir sistemas de recertificación que sean académicamente rigurosos, pero también equitativos y pertinentes. El desafío consiste en generar evidencia comparable del desarrollo profesional sin incrementar innecesariamente la carga administrativa ni crear barreras que dificulten el acceso a la recertificación. La incorporación de evaluaciones modulares, portafolios de mejora y mecanismos de acreditación flexibles constituye una alternativa para responder a esta realidad sin disminuir la exigencia académica.",{"type":142,"content":217},"3. La heterogeneidad de los Consejos de Especialidades Médicas",{"type":139,"content":219},"Otro desafío importante es reconocer que los 47 Consejos de Especialidades Médicas comparten la misma responsabilidad pública, pero operan en condiciones muy distintas. Existen diferencias en tamaño, recursos humanos, infraestructura tecnológica, número de especialistas e incluso en la naturaleza de cada especialidad.",{"type":139,"content":221},"La fortaleza del sistema nacional depende de lograr un equilibrio entre la homologación de estándares y el respeto a las particularidades de cada Consejo. No se trata de uniformar procesos ignorando las diferencias, sino de construir una arquitectura común que garantice calidad, transparencia y confianza pública, permitiendo, al mismo tiempo, la flexibilidad necesaria para responder a las características propias de cada especialidad.",{"type":155,"src":223,"caption":224},"https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Fimg-articles\u002Fdecimoquinta\u002Fel-comite-4\u002F5.png","[bold]Figura 3. La diversidad de los Consejos de Especialidades Médicas exige estándares comunes con suficiente flexibilidad para responder a las particularidades de cada disciplina.[\u002Fbold]",{"type":142,"content":226},"4. Pasar de la contabilidad de puntos a la demostración de competencias",{"type":139,"content":228},"Quizá el cambio más importante consiste en abandonar una visión centrada exclusivamente en la acumulación de constancias, horas-crédito o listas de asistencia para avanzar hacia sistemas capaces de demostrar competencias profesionales.",{"type":139,"content":230},"Los comprobantes siguen siendo útiles cuando documentan el aprendizaje y pueden transferirse a la práctica clínica. Sin embargo, las tendencias internacionales muestran una evolución hacia modelos que incorporan competencias claramente definidas, lectura crítica evaluada, práctica reflexiva y evidencia objetiva de que el conocimiento adquirido modifica efectivamente el desempeño profesional. La propuesta del nuevo Capítulo 6 del CONACEM responde precisamente a esta necesidad al reconocer el análisis de la literatura médica y normativa como evidencia explícita de actualización y de juicio clínico.",{"type":155,"src":232,"caption":233},"https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Fimg-articles\u002Fdecimoquinta\u002Fel-comite-4\u002F6.png","[bold]Figura 4. La evolución internacional de la educación médica continua privilegia la demostración de competencias frente a la mera acumulación de actividades académicas.[\u002Fbold]",{"type":142,"content":235},"5. Incorporar las competencias que exige la medicina del siglo XXI",{"type":139,"content":237},"Finalmente, debemos reconocer que el perfil del especialista contemporáneo ha cambiado profundamente. La competencia profesional ya no puede limitarse al dominio del conocimiento biomédico.",{"type":139,"content":239},"La [italic]lex artis ad hoc[\u002Fitalic] contemporánea exige habilidades que hace apenas unas décadas ocupaban un lugar secundario en la formación médica: comunicación efectiva con pacientes y familias, toma compartida de decisiones, liderazgo clínico, trabajo colaborativo, cultura de seguridad del paciente, docencia, equidad, profesionalismo y capacidad para utilizar críticamente herramientas de análisis de datos e inteligencia artificial.",{"type":139,"content":241},"Estas competencias no sustituyen el conocimiento científico; lo complementan y permiten que la atención médica responda de manera integral a las necesidades de las personas. Evaluarlas constituye uno de los grandes retos de los sistemas modernos de certificación y recertificación[bold].[\u002Fbold]",{"type":155,"src":243,"caption":244},"https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Fimg-articles\u002Fdecimoquinta\u002Fel-comite-4\u002F7.png","[bold]Figura 5. De la acumulación de puntos a la demostración objetiva de competencias: tendencias internacionales en el desarrollo profesional continuo.[\u002Fbold]",{"type":142,"content":246},"Conclusión y Decisiones Estratégicas. La recertificación como expresión del profesionalismo",{"type":139,"content":248},"Estoy convencido de que el futuro de la recertificación no depende de imponer más requisitos ni de incrementar la carga administrativa para los especialistas.",{"type":139,"content":250},"Depende de construir sistemas capaces de generar confianza pública mediante procesos técnicamente sólidos, académicamente pertinentes y socialmente legítimos.",{"type":139,"content":252},"La recertificación representa, en esencia, un compromiso permanente tanto con el aprendizaje como con la responsabilidad profesional.",{"type":139,"content":254},"No fuimos competentes ni una sola vez al aprobar un examen de certificación. Elegimos una profesión cuyo conocimiento evoluciona todos los días y, con ella, asumimos la obligación ética de seguir aprendiendo durante toda nuestra vida profesional.",{"type":139,"content":256},"Esa es, quizá, la expresión más auténtica del profesionalismo médico y la razón por la que la recertificación continuará siendo uno de los pilares sobre los que descansa la confianza de la sociedad en la medicina especializada.",{"type":142,"content":258},"Referencias bibliográficas",{"type":260,"items":261},"references",[262],"1. Davis D, Barnes B, Fox R (Eds). The Continuing Professional Development of Physicians. AMA Press. 2003.",{"author":114,"date":115,"type":120,"blocks":264},[265,269,270,271,272,273,274,275,276,277,278,279,280,281,282,283,284,285,286,287,288,289,290,291,292,293,294,295,296,297,298,299,300,301,302,303,304,305,306,307,308,309,310,311,312,313,314,315,316,317,318,319,320,321,322,323,324,325],{"type":131,"banner":132,"layout":133,"people":266},[267],{"name":114,"roles":268},[137],{"type":139,"content":140},{"type":142,"content":143},{"type":139,"content":145},{"type":142,"content":147},{"type":139,"content":149},{"type":139,"content":151},{"type":139,"content":153},{"type":155,"src":156,"caption":157},{"type":142,"content":159},{"type":139,"content":161},{"type":139,"content":163},{"type":139,"content":165},{"type":139,"content":167},{"type":142,"content":169},{"type":139,"content":171},{"type":139,"content":173},{"type":139,"content":175},{"type":139,"content":177},{"type":179,"src":180,"alt":115},{"type":139,"content":182},{"type":155,"src":184,"caption":185},{"type":139,"content":187},{"type":179,"src":189,"alt":115},{"type":142,"content":191},{"type":139,"content":193},{"type":139,"content":195},{"type":139,"content":197},{"type":139,"content":199},{"type":142,"content":201},{"type":139,"content":203},{"type":142,"content":205},{"type":139,"content":207},{"type":139,"content":209},{"type":142,"content":211},{"type":139,"content":213},{"type":139,"content":215},{"type":142,"content":217},{"type":139,"content":219},{"type":139,"content":221},{"type":155,"src":223,"caption":224},{"type":142,"content":226},{"type":139,"content":228},{"type":139,"content":230},{"type":155,"src":232,"caption":233},{"type":142,"content":235},{"type":139,"content":237},{"type":139,"content":239},{"type":139,"content":241},{"type":155,"src":243,"caption":244},{"type":142,"content":246},{"type":139,"content":248},{"type":139,"content":250},{"type":139,"content":252},{"type":139,"content":254},{"type":139,"content":256},{"type":142,"content":258},{"type":260,"items":326},[262],{"issue":117,"name":328,"period":40,"number":41,"articles":329},"Edición 15",[330,340,347,353,360,362,368,378,387,394,401,410,417],{"title":331,"description":332,"author":333,"date":115,"cover":334,"issue":117,"slug":335,"path":336,"type":337,"typeColor":338,"typeIcon":334,"authors":339},"Recertificar para sostener la confianza","EDITORIAL - Recertificar para sostener la confianza","Dr. José Ignacio Santos Preciado","https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Ficons\u002Farticle-icons\u002Ficon-editorial.png","editorial","\u002Fnumero-15\u002Feditorial","EDITORIAL","#59ba48",[333],{"title":341,"description":342,"author":343,"date":115,"cover":116,"issue":117,"slug":344,"path":345,"type":120,"typeColor":121,"typeIcon":116,"authors":346},"La recertificación médica en México: una radiografía para construir el futuro","EL COMITÉ - La recertificación médica en México: una radiografía para construir el futuro","Dr. Carlos Eduardo Aranda Flores","el-comite-1","\u002Fnumero-15\u002Fel-comite-1",[343],{"title":348,"description":349,"author":343,"date":115,"cover":116,"issue":117,"slug":350,"path":351,"type":120,"typeColor":121,"typeIcon":116,"authors":352},"Cédula de Homologación de Criterios Curriculares para la Recertificación Médica","EL COMITÉ - Cédula de Homologación de Criterios Curriculares para la Recertificación Médica","el-comite-2","\u002Fnumero-15\u002Fel-comite-2",[343],{"title":354,"description":355,"author":356,"date":115,"cover":116,"issue":117,"slug":357,"path":358,"type":120,"typeColor":121,"typeIcon":116,"authors":359},"La recertificación médica como pilar de la confianza social","EL COMITÉ - La recertificación médica como pilar de la confianza social","Dr. Alejandro Rendón Molina","el-comite-3","\u002Fnumero-15\u002Fel-comite-3",[356],{"title":112,"description":113,"author":114,"date":115,"cover":116,"issue":117,"slug":118,"path":119,"type":120,"typeColor":121,"typeIcon":116,"authors":361},[114],{"title":363,"description":364,"author":343,"date":115,"cover":116,"issue":117,"slug":365,"path":366,"type":120,"typeColor":121,"typeIcon":116,"authors":367},"Hacia una nueva generación de la recertificación médica","EL COMITÉ - Hacia una nueva generación de la recertificación médica","el-comite-5","\u002Fnumero-15\u002Fel-comite-5",[343],{"title":369,"description":370,"author":371,"date":115,"cover":372,"issue":117,"slug":373,"path":374,"type":375,"typeColor":376,"typeIcon":372,"authors":377},"Certificación en geriatría: el estándar indispensable ante el envejecimiento poblacional","EL MUNDO DE LA CERTIFICACIÓN - Certificación en geriatría: el estándar indispensable ante el envejecimiento poblacional","Dra. Macarena Del Rosario Sifuentes Martínez","https:\u002F\u002Fprod-cncm-websites-bucket.s3.us-east-1.amazonaws.com\u002Fcerteza.conacem.org.mx\u002Fpublic\u002Ficons\u002Farticle-icons\u002Ficon-mundo-certificacion.png","el-mundo-de-la-certificacion-1","\u002Fnumero-15\u002Fel-mundo-de-la-certificacion-1","EL MUNDO DE LA CERTIFICACIÓN","#38c0ef",[371],{"title":379,"description":380,"author":381,"date":115,"cover":372,"issue":117,"slug":382,"path":383,"type":375,"typeColor":376,"typeIcon":372,"authors":384},"Evaluación de competencias transversales del desempeño profesional para la certificación de la especialidad en Ginecología y Obstetricia","EL MUNDO DE LA CERTIFICACIÓN - Evaluación de competencias transversales del desempeño profesional para la certificación de la especialidad en Ginecología y Obstetricia","Dra. Yolanda Leyva Barajas","el-mundo-de-la-certificacion-2","\u002Fnumero-15\u002Fel-mundo-de-la-certificacion-2",[381,385,386],"Dra. Nancy Sierra Lozada","Dra. 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